Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Большекетская средняя общеобразовательная школа»
Адрес: 663125 Красноярский край, Пировский район, поселок Кетский  , улица Центральная, 37
Тел./факс:8- (       ) 21-2-51
Адрес электронной почты:
Директор школы: Пахмутова Ирина Геннадьевна
Старший воспитатель по дошкольному образованию: Майборода Ольга Васильевна

Общая характеристика.
Дошкольные группы открылись при МБОУ «Большекетская СОШ» в сентябре 2010 года, занимают часть первого этажа, имеют общий вход, свою территорию для прогулок. Реконструкция здания позволила обеспечить работу двух групп. У каждой группы есть отдельные туалетные комнаты. Так же в детском саду оборудованы хозяйственно-бытовые помещения – буфетная, прачечная, обеспеченые необходимым оборудованием. Имеется детская  площадка для игр на свежем воздухе, так же в распоряжении детского сада внутренний дворик школы с  цветником, маленьким водоемом для наблюдений за живой  природой.
Общая численность детей составляет  41 человек. 
•	Одна группа младшего дошкольного возраста (3 – 4.10 лет), 
•	Одна группа старшего дошкольного возраста (4.10 – 6,5 лет). 
Действует на основании устава.

Наличие помещений здания, их направленность.
№	Наименование помещения	Использование	
1	2 групповые комнаты :
1. 2-я младшая (3-4,10 года);
 2. старшая (4,10- 6,5 лет)	По прямому назначению: осуществление повседневной воспитательной, образовательной работы с детьми ежедневно 
              с 8.00 -  17.00	
2	Физкультурный зал 	Проведение физкультурных занятий, соревнований, оздоровительных мероприятий, тематических занятий.	
3	 методический кабинет	 Прием родителей по различным вопросам, методических мероприятий, работа педагогического коллектива, рабочий кабинет старшего воспитателя.	
4	Медицинский кабинет, одновременно кабинет старшей медсестры 	Оказание медицинских услуг, хранение, документации, изолирование больных.	
5	Буфетная комната.
	Мойка посуды, хранение чистой посуды, раздача готовой продукции, завтраки, обеды и полдники детей.	
6	Прачечная	Непосредственно по назначению	
В учреждении функционирует: интернет сеть, сайт, обеспечивающий взаимосвязь учреждений между собой и родительской общественностью, электронная почта.
Программы и технологии
     Воспитательно-образовательный процесс детей осуществляется по программе «От рождения до школы» (Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева), целью которой является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребенка. Реализации типовой Программы «Воспитание и обучение в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издание 6-е, исправленное и дополненное.Москва, Мозаика-Синтез 2011г.

  Результаты выполнения программы по всем направлениям
        В 2012/13 учебном году педагогический коллектив МБОУ (дошкольные группы) работал по «Программе воспитания и обучения в детском саду», включающий в себя базисные направления, предусмотренные современными требованиями дошкольного образования: физкультурно — оздоровительное, художественно — эстетическое, познавательно — речевое и социально — личностное.
Физическое развитие
     Инструктор по физической культуре и педагоги ДОУ формируют у детей ценности здорового образа жизни, бережного отношения к своему организму. На «Уроках здоровья» знакомят детей с тем, что вредно и что полезно для здоровья. Созданы возможности для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях:
     закаливающие процедуры;
     физкультминутки;
     двигательная разминка;
     музыкально-ритмические движения;
     гимнастика после дневного сна.
     Проводятся учебные занятия, организуется самостоятельная двигательная активность; дни здоровья, спортивные праздники и развлечения, спартакиады; совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи воспитанников.
Познавательно-речевое развитие
     Деятельность наших педагогов ориентирована на совершенствование и обогащение речи как одно из необходимых условий познания. Педагогами поощряется познавательная инициатива в форме детских вопросов, рассуждений, самостоятельных умозаключений. Познавательное развитие педагоги активизируют всеми средствами.
     В области естественных наук, экологии на занятиях-экскурсиях, занятиях-загадках, занятиях-открытиях воспитатель вместе с детьми наблюдают за природными явлениями, проводят опыты с водой, песком.
     С основами математических представлений педагоги знакомят на занятиях и также интегрируя другие виды деятельности: игровую, трудовую.
     Основы речевой и языковой культуры в нашем ДОУ обеспечиваются путем обогащения словарного запаса, совершенствования культуры, образной и грамматической сторон речи. В речевых и звукоподражательных играх успешно развивают чувствительность к смысловой стороне языка, речевой слух, формируют правильное звуко- и словопроизношение. Особое внимание уделяют педагоги культуре чтения художественных произведений — организуют прослушивание художественных произведений, обчуждают их содержание. На наш взгляд, недостаточно развита у воспитанников диалогическая речь, поэтому необходимо чаще привлекать детей к обмену информацией, мнениями, планированию совместной деятельности, обсуждению событий, общих дел.                                                        
 Социально-личностное развитие
     В ДОУ созданы условия для развития положительного отношения ребенка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей. В стенах нашего сада ребенок ощущает уверенность в своих возможностях, в том, что он хороший, его понимают, поддерживают, любят окружающие. Взрослые ценят его независимо от достижений, достоинств и недостатков, способствуют осознанию своих прав и свобод. Также педагоги поощряют проявления доброжелательного внимания, сочувствия, сопереживания. Совместно с детьми обсуждают различные ситуации из жизни, рассматривают картины, привлекая внимание детей к чувствам, поступкам, состояниям, организуют игры-драматизации, в ходе которых учат передавать настроение, дети получают образцы нравственного поведения.
     Важный аспект социального развития — освоение правил этикета. Следует больше обращать внимание детей на правила безопасного поведения и приобщение к ценностям сотрудничества с людьми. Для этого необходимо организовывать совместные игры, деятельность, направленную на создание общего дела, подчинение своих интересов интересам других.

Художественно-эстетическое развитие
     Музыкальный руководитель, воспитатели знакомят детей с различными видами и жанрами искусства, в том числе и народного творчества. Педагоги побуждают художественную деятельность, адекватную данному возрасту: музыкальную, изобразительную, художественное конструирование, сюжетно-ролевую и режиссерскую игры. Обращают внимание во время прогулок и экскурсий на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков, запахов. В игре, быту, специальных организованных видах деятельности закладываются предпосылки для актуализации у ребенка художественных способностей, а также развития художественного вкуса. Воспитанников приводят в мини-музей МБОУ «Большекетская СОШ», чтобы познакомить их с историей вещей, русским бытом.
     На праздниках и развлечениях с детьми используются обрядовые песни, хороводы («Рождественнские встречи»).   
     В детском саду проводится кружковая работа, которая содействует выявлению склонностей, развивает способности, позволяет насыщать жизнь ребенка в детском саду интересными делами.
     Значительное место в образовательном процессе занимает игра как основной вид деятельности. Широко представлены игры с правилами, дидактические и театрализованные игры. Педагоги поощряют самостоятельную организацию детьми игрового пространства, индивидуальную и совместную деятельность детей. Включаются как участники в игры детей с правилами, организуют дидактические игры, способствующие разностороннему развитию детей.
     В ДОУ созданы благоприятные условия для трудового воспитания детей (хозяйственно-бытовой труд, ручной труд). В ДОУ имеются уголки природы в каждой группе, где дети учатся поведению и труду в природе, а в уголках хозяйственно-бытового труда имеется все необходимое оборудование для привития трудовых навыков. Занятия по ручному труду, аппликации, конструированию формирует трудовые навыки, необходимые в быту.
     В работе с детьми раннего возраста педагоги создают все необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: налаживают положительные контакты между детьми, организуют различные виды игр, способствующих сближению детей. Воспитатели создают условия для развития речи детей: играют с детьми в речевые игры, дают послушать детские песенки, читают книжки, поддерживают звукоподражания. Стимулируют возникновение интереса к лепке, аппликации и т. д.
     Организация образовательного процесса в целом по ДОУ имеет достаточный уровень.

     Педагогический коллектив работал над следующими задачами:
•	Внедрение нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс детского сада.
•	Создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья, формирования необходимых знаний и умений у дошкольников по пожарной безопасности и правилам допрожного движения.
•	Объединить усилия ДОУ и семьи в укреплении здоровья, воспитания и обучения детей.
•	Обеспечить информационно-просветительскую поддержку родителям, с целью реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
      Для достижения поставленных задач в МБОУ имеются все условия: в групповых помещениях созданы развивающие зоны (Уголок ряжения, Магазин, Больница, Почта, Школа, Строители, Парикмахерская, Дочки-Матери и т. д.
          Но для проведения занятий по программе «От рождения до школы»  нет нужной методической литературы (кроме программы), недостаточно художественной литературы для детей, настольно-печатных развивающих игр и т.д.
       Для решения задач годового плана были намечены и проведены 3 педагогических совета:
             первый — установочный, где был проведен анализ работы за 2011/12 учебный год, ознакомление с годовым планом работы на 2012/13 учебный год и его утверждение, программа используемая в работе ДОУ, утверждения графика проведения воспитательно-образовательного процесса и графика проведения музыкальных и физкультурных занятий, обсуждение расстановки кадров по группам. Также были утверждены учебные рабочие программы по разным возрастным группам на новый учебный год.
                Второй - «Концептуальные идеи оздоровительной работы в ДОУ», в ходе которого воспитатель Архипова А.А. поделилась опытом по снижению заболеваемости через введение в образовательный процесс нетрадиционных здоровьесберегающих технологий. Старший воспитатель Майборода О.В. познакомила с результатами здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
                 Третий — итоговый. Основная цель данного педагогического совета — познакомить педагогов с анализом деятельности ДОУ за 2012/13 учебный год.
              На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач.
              Консультации:
     1. «Самообразование педагогов в ДОУ»
     2. «Игры с использованием нетрадиционного спортивного оборудования в ДОУ»
      3. «Сохранение и укрепление здоровья ребенка»
      4. «Народная кукла в игре современных детей»       
•	«Детская агрессивность»
•	«Развитие у детей навыков и умений опытно-экспериментальной деятельности»
•	«Формирование оптимальной двигательной активности»
•	«Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей»
•	«Острые расстройства пищевания у детей».
       В октябре был проведен Семинар-практикум «Эффективные формы двигательной активности в режиме дня».
          Задачи семинара: 
          1. Систематизировать знания воспитателей о формах двигательной активности.
                2. Расширить умения организовывать различные игры в режиме дня.
                3. Формировать творческий подход в работе с детьми.
           В апреле был проведен Семинар «Формирование граммаического строя речи у детей в различной деятельности».
           Задачи семинара:
                 1. Повысить педагогическое мастерство педагогов по данному разделу.
                         2. Научить эффективному планированию и проведению работы по развитию грамматических навыков у детей.
Кадровый состав.
Учреждение укомплектовано кадрами на 100 %. Текучести кадров не наблюдается.  
Качественный состав педагогов:
Всего педагогов, включая  старшего воспитателя: 4 человека.
Высшее образование — 2  человека — 50 %
Среднее специальное образование - 2 человека - 50%
Высшая квалификационная категория – 
Первая квалификационная категория - 1 человек – 25%
Вторая квалификационная категория - 1 человек – 25%
Не имеют квалификационной категории - 2 человека — 50%

В марте 2013 г. прошла курсовую подготовку «Планирование образовательного процесса в соответствии с ФГТ» Шеховцева С.И  - воспитатель 2 младшей группы, также она участвовала в работе РМО — делала сообщение с курсов. На протяжении всего учебного года Светлана Ильинична работала над нетрадиционной техникой рисования, свой опыт она представляла на Педагогическом форуме в конце учебного года.

       Открытые просмотры для активизации образовательного процесса, которые были запланированы в работе ДОУ.
     Так, в феврале, во 2-ой младшей группе и в старшей группе педагоги показали открытые занятия, Воспитатель младшей группы Шеховцева С.И. Проводила занятие по развитию речи детей раннего возраста. На занятии в старшей группе воспитатель Чутова И.М. познакомила дошкольников с правилами безопасности детей на улицах. В ходе занятий воспитатель уточнила и расширила представления детей об улице, дороге, тратуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дала элементарные знания о правилах поведения на улице.
     Педагогический коллектив МБОУ целенаправленно ведет работу по обучению детей правилам дорожного движения. В методическом кабинете был оформлен уголок, в котором была подобрана методическая литература, учебно-наглядные пособия, настольные и дидактические игры, в помощь педагогам при проведении работы по ПДД.
     Основным методом обучения детей правилам дорожного движения является игра. В младшем возрасте мы используем различные виды подвижных игр, в старшей группе предпочтение отдаем сюжетно-ролевой игре, в которой знания детей уточняются и расширяются, а также дети приобретают определенное количество знаний и представлений об окружающем, поэтому мы используем интелектуально-игровую деятельность в виде занимальных игр, упражнений развивающих сообразительность, внимание, самостоятельность.
     Подводя итоги проделанной работы можно отметить, что наши дети ориентируются на улицах, прилегающих к детскому саду; при переходе через проезжую часть внимательно и осторожно, имеют четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение их жизни и здоровья, поэтому все обязаны выполнять их. Мы уверены, что знания «дорожной грамоты» приобретенные в детском саду, помогут будущим школьникам стать более дисциплинированными и самостоятельными.
     Также в феврале, в рамках «Недели пожарной безопасности», опытом работы поделились воспитатели Шеховцева С.И. и Чутова И.М. Так на занятии «Спички детям не игрушки», воспитатель 2 младшей группы Шеховцева С.И. в интересной и занимательной форме познакомила детей с основами пожарной безопасности, совместно с малышами оценили поступки людей и создавала ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни. Педагог использовала разнообразные методы и приемы, с помощью которых изложила материал по безопасности дома и в детском саду, - доступные пониманию детей данного возраста на основе анализа детских стихотворений, пальчиковой гимнастики. Воспитатель старшей группы Чутова И.М. провела занятие «Юный пожарный», где познакомила дошкольников с понятием пожарная безопасность. Занятие носило соревновательный эффект. Также дети были разделены на команды «Пожарные» и «Спасатели», где старались потушить дом, пробежав с ведром воды.
     Анализ многих происшествий, связанных с поведением ребенка во время пожара, показывает, что от страха маленький ребенок прячется в укромные места, вместо того, чтобы покинуть горящий дом или позвать на помощь. Вместе с тем, детям свойственна тяга к огню, и поэтому запреты, как правило, малоэффективны. Необхлдимо вести постоянную, целенаправленную работу по привитию навыков осторожного обращения с огнем, давать знания о свойствах огня и дыма, учить правильному поведению в экстремальной ситуации пожара. У детей, начиная с 4-5 летнего возраста, необходимо воспитывать навыки осторожного обращения с огнем, стремиться к тому, чтобы дети осознали, что спички — не игрушка, а огонь не забава, чтобы у детей сложилось представление о пожаре, как о тяжелом бедствии для взрослых и для детей.
     Педагоги нашего детского сада проводят  систематическую работу с детьми по основам безопасности жизнедеятельности. С 25 по 28 февраля в детском саду проводилась Неделя Пожарной безопасности. В течение всей недели педагоги уточняли, систематизировали и углубляли знания детей о правилах пожарной безопасности, используя разные формы работы: беседы, практические занятия, чтение художественной литературы, проведение конкурсов, викторин, театрализованной деятельности.

     Методическая работа в ДОУ

     В рамках обновления содержания образования было сделано следующее:
     - в группах пополнен и систематизирован дидактический и игровой материал по правилам дорожного движения и пожарной безопасности дошкольников; консультативный материал для родителей по подготовке детей к школе;подобрана картотека игр по социальному развитию, игры на развитие логики и мышления. Игры по здоровьесбережению, игры по безопасности, картотека физминуток и пальчиковых игр. В старшей группе были приготовлены дидактические пособия: «Дни недели», календарь «Теремок», таблица для коррекции зрения. Воспитателем Архиповой А.А. Были изготовлены пособия для дыхательной гимнастики, для подвижных игр и спортивных соревнований. Составлены картотеки физминуток, портретов композиторов и музыкальных инструментов, подобрано много музыкальных произведений в соответствии с программой.

     Работа по выполнению программы во всех группах велась стабильно. Анализ качества знаний по отдельным разделам программы позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокий уровень усвоения программы по физическому воспитанию, трудовой деятельности; несколько ниже — по игровой деятельности (нет настольно-печатных игр, мало игрушек по группам, нет художественной литературы для каждой возрастной группы).
     Тематический контроль по использованию нетрадиционных здоровьесберегающих технологий в ДОУ проводился в октябре старшим воспитателем Майборода О.В., по итогам которого были даны рекомендации: систематически проводить закаливающие мероприятия, в каждой возрастной группе иметь уголки, отражающие здоровьесберегающую направленность, пополнять информационный уголок для родителей «Нетрадиционные методы в работе с детьми». Также предусмотреть в планировании эффективное здоровьесберегающее сопровождение, способное найти способы укрепления и сохранения здоровья детей раннего и дошкольного возраста; продолжить планомерную, систематическую работу по воспитанию основ культуры здоровья и безопасности; формированию представлений дошкольника о себе и о здоровом образе жизни, о правилах гигиены, охране здоровья, - на основе использования иновационных здоровьесберегающих технологий; продолжить работу по созданию здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в ДОУ и способствующей конструированию вариантов здорового образа жизни; систематически и планомерно взаимодействовать с родителями для развития культуры здоровья, планируя различные формы работы; при планировании занятий в обязательном порядке указывать здоровьесберегающее сопровождение.

Анализ состоянияы здоровья воспитанников

    По выполнению требований программы ведется большая работа. Закаливающие мероприятия (воздухом, водой, релаксация), способствуют укреплению здоровья, повышению иммунной системы организма и снижению заболеваемости. В ДОУ выполняются все натуральные нормы питания согласно действующим СанПиНам. Питание сбалансированное, рациональное, дети получают в достаточном количестве фруктов и овощей. Но, к сожалению не всегда проводимая работа дает ожидаемого эффекта. Цифры по снижению заболеваемости не всегда радуют. С предыдущим годом число дней, пропущенных по болезни одним ребенком в год, значительно увеличилось. По результатам отчетного года нужно сделать вывод, что в дальнейшей работе еще больше внимания нужно уделить вопросам организации оздоровления, закаливания, применения здоровьесберегающих технологий.

Основные направления сотрудничества со школой:
Сегодня понятие преемственности практикуется широко как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий  общие и  специфические цели для каждого возрастного периода.
Анализируя, работу прошлого учебного года мы видим, что работа была направлена на мотивационную готовность детей к школе. Была организована целенаправленная педагогическая работа с детьми 6-7 лет, предусматривающая поэтапное формирование компонентов школьной позиции. Проведенная работа позволила сделать определенные выводы:     
•	Поэтапное формирование положительного отношения к школе обеспечивает ее сознательное становление у детей.
•	Использование разных форм педагогической работы с детьми 6-7 лет к повышению и сохранению интереса у дошкольников к школе, учению, желанию занять новый социальный статус школьника.
•	Оказание помощи родителям по вопросам формирования мотивационной готовности ребенка к обучению в школе, помогает становлению внутренней позиции школьника и возникновению эмоционально-положительного отношения к школе, как у детей, так и у родителей.
•	Разработанная нами система педагогической работы по преемственности между детским садом и школой ведет к созданию условий для плавного перехода из дошкольного детства к систематическому школьному обучению.
             Воспитание положительного отношения к школе у детей будет наиболее эффективным при соблюдении следующих условий:
             1. Включение в педагогический процесс разнообразных форм и 
                 методов работы по ознакомлению детей со школой.
             2. Создание предметно-развивающей среды для обогащения жизнен-
                  ного опыта детей и современного изменения.
              3. Понимание воспитателем значимости проблемы и проявления его    
                   творческой инициативности в подборе форм и методов в работе с 
                    детьми.
               4. Педагогического просвещения родителей по вопросам готовности 
                    к школьному обучению.
Совместно с педагогами школы был оставлен план работы по преемственности детского сада и школы, в ходе обсуждения согласованы темы и содержание консультаций для родителей, сообщения для родительских собраний. Было организованно совместное посещение детского сада и школы, проведение спортивных соревнований. Воспитанники детского сада частые гости в школьном музее.
Также было показано открытое занятие воспитателем старшей группы Чутовой И.М. по развитию речи для учителя начальных классов, на котором присутствовали: Почекутова С.Г. и психолог  Сидорова Н.В. (согласно плану по преемственности).
Проведено спортивное соревнование воспитанников старшей группы с учениками 1 класса (согласно плану по преемственности).
Взаимодействие ДОУ с внешней средой
Одним из условий непрерывного образования ребенка является организация преемственности между ДОУ и социокультурными учреждениями села. Для сохранения единого образовательного пространства мы учитываем цели и содержание дошкольного образования на соответствующих возрастных этапах развития ребенка и потребность в качественной его подготовке к дальнейшей адаптации в социуме.
Данная работа строится с учетом особенностей работы данного учреждения и направлена на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого ребенка. В силу территориальных условий, наш детский сад взаимодействует  с тремя социальными институтами:
•	основная школа;
•	Дом культуры;
•	Библиотека.
     Все они, опираясь на то или иное направление развития ребенка, формируют у него конкретную компетентность.
Методическая служба детского сада.
Учебный план ДОУ составлен в соответствии с реализуемыми программами и ориентирован на выполнение временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, в котором соблюдены требования к максимальной учебной нагрузке на детей в соответствии с СаНПиН.
План составлен согласно допустимым нормам учебной нагрузки и в соответствии с рекомендациями программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Соблюдается баланс между игрой и другими видами деятельности в педагогическом процессе. Варьируется нагрузка и содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка.
Педагогами широко используются как в специально организованной деятельности, так и при проведении режимных моментов физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Максимальный объем учебной нагрузки не превышает допустимой нормы при 5-дневной учебной неделе. Учебный год начинается с 1 сентября, заканчивается 31 мая; с 1 июня по 31 августа — летний оздоровительный период (утренний прием детей и физкультурная зарядка осуществляются на улице, все занятия с детьми )в игровой форме, в виде досугов и развлечений) в течение дня так же проводятся на улице.
Участие педагогов в  конкурсах
Педагоги ДОУ принимают активное участие в различных районных конкурсах: выставка детских поделок и рисунков «Золотая осень», конкурс на лучшуюю новогоднюю игрушку.
Выставки, досуги праздники.
Большое значение в образовательной деятельности имеет традиция проведения выставок досугов и праздников. Увеличилось количество семей, участвующих в выставках совместного творчества родителей и детей. Воспитатели ведут просветительскую работу, которая должна объяснить родителям воспитанников, что подобные выставки это не просто украшение стен детского сада, это важный воспитательный момент, позволяющий ребенку раскрыть свои способности, больше времени проводить с семей.

Форма	Дата	Тема	
Выставки детского творчества	сентябрь	«Дары осени» - выставка была подготовлена совместно с родителями, детьми и педагогами	
	декабрь	«Новогоднее изготовление игрушек для елки	
	Февраль	Рисунки и аппликация к Дню защитника Отечества
«Наши замечательные папы»	
	март	Рисунки и аппликация к 8 Марта
«Портрет милой мамы»	
Праздники	Сентябрь	«Праздник картошки»	
	Октябрь	«День здоровья» - мероприятие направлено на профилактику здорового образа жизни, проведено в форме путешествия по станциям: «Неболейка», «Витаминная», «Спортивная»	
	Ноябрь	Спортивный праздник «Веселые старты»	
	Декабрь	Новогодние утренники	
	Январь	«Рождественнские встречи»	
	Февраль	Спортивно-патриотический праздник «Защитники Отечества»	
	Март	«Мамин день»	
	Апрель	«День рождения Земли»,
«День Матери»	
	Май	Выпускной «До свидания детский сад»	

Анализ системы работы с родителями
Сотрудничество с родителями воспитанников и включение их в деятельность является основной задачей педагогического коллектива. Взаимодействие с семьями воспитанников реализуется через разнообразные формы, что соответствует задачам, поставленным на учебный год. Мы использовали традиционные (родительские собрания, педагогические беседы, консультации, выставки детских работ, папки-передвижки, информационные стенды и др.) формы общения, суть которых — обогатить родителей педагогическими знаниями.
Результат оценки таков: во всех группах отношения между педагогами и родителями доверительные, сотруднические, педагоги являются для родителей помощниками, дается всегда положительная информация о ребенке, родители в процесе общения с воспитателями получают необходимые знания о методах воспитания ребенка,
В течение года систематически осуществлялся контроль по взаимодействию с родителями осуществляется на основе анализа следующей информации:
•	Умение правильно организовывать проведение родительского собрания.
•	Грамотный подбор информации для родителей.
•	Правильное оформление информационного стенда и кратность смены оформления.
•	Умение строить общение с родителями на основе выявления их трудностей
•	Умение строить общение с каждым родителем своих воспитанников.
•	 В группах проведены родительские собрания по темам:
•	«Возрастные особенности детей младшей группы»
•	«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 4-х лет»»
•	«Как мы разговариеваем с детьми»
•	«Подготовка ребенка к школе»
Организованы выставки.
В октябре было проведено общее родительское собрание «За здоровьем в детский сад».
Цель: Познакомить родителей с информацией о формах и методах оздоровления детей дома. Оценка готовности родителей приобщать ребенка к здоровому образу жзни. Профилактика инфекционных заболеваний.
В мае было проведено общее родительское собрание: «Выполнение требований ФГТ по образовательной программе ДОУ».
Родители проявляют интерес к жизни своих детей в детском саду,  в ходе бесед можно сделать вывод об удовлетворенности родителей процессом и результатами образовательно-воспитательной деятельности образовательного учреждения.
     Исходя из анализа воспитательно-образовательной и оздоровительной работы за 2012-2013 учебный год, можно сделать следующие выводы:
•	Годовой план ДОУ реализован в полном объеме.
•	Выполнение детьми государственного (временного) стандарта по дошкольному образованию осуществляется по среднему уровню.
•	В ДОУ, с целью удовлетворения запросов родителей, проводится кружкова работа с дошкольниками.
•	Педагогами предложено обновление учебно-методической базы.
•	В детском саду используются разнообразные формы взаимодействия с семьей, социумом.
     Детский сад продолжает искать, разрабатывать и применять различные образовательные технологии, способствующие освоению ребенком окружающего его мира, целостному, гармоничному развитию дошкольника.
В заключении можно сказать, что в МБОУ ведется работа по вышеперечисленным направлениям в полном объеме. Задействованы все сферы образовательного процесса, коллектив ДОУ ищет, разрабатывает и применяет различные образовательные технологии, способствующие освоению ребенком окружающего его мира, целостному, гармоничному развитию дошкольника.,